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学业目标

博客会员 2022-09-15 06:30:06 小学四年级 1 ℃

小探历史教学中的“目标”

--基于瞿建湘《历史课程目标与教学目标设计》

 

                                侯寨二中 刘凯莉

    《礼记·学记》曰:学然后知不足,教然后知困。

    作为历史新萌教师,日常教学中,在课本提炼答案向学生发出问题,但常常作为教师自身也总是带着些许疑惑,需要高人点慧,前辈指导。而长沙市第一中学的瞿建湘老师就犹如久旱的甘霖,令人醍醐灌顶。瞿建湘老师的《历史课程目标与教学目标设计》不仅用实例说明了怎样制定一节课的教学目标,而且在更深的层次上触发了我对历史教学的思考。

    历史教学中的“目标”有很多,瞿建湘老师首先先厘清了课程目标和教学目标的区别:

    课程目标是国家制定的,规划着共性方向,用于指导整个课程建设、具有抽象宏观和稳定导向的作用,主要是国家、史学和人文;

    教学目标是教师构想的,代表着个性设计,用于指导大小教学过程,具有指导具体细节和适时调整的作用,主要是教情、内容和学情;

    并明确提出,教学目标的建立必须依据课程目标,是追求有效实现课程目标的具体构建。

    随后以《鸦片战争》为例子,用大量史料为证,引导学生探寻历史细节中的真相,得出比传统的结论更为深刻的认识;用不同的史观重新看待两次鸦片战争的影响,这些都令我眼前一亮。由此我认识到,历史教学不是为了告诉学生事实,而是为了告诉学生如何去探究事实,致力于追求细节中的历史真相。

    举个例子,历史教学中要用到大量的文字材料、各种表格,柱状图、饼状图,我们要教会学生怎么排除干扰因素,一下子就抓到主要信息,在这个大数据信息时代,这也是历史老师要教会学生的一项基本技能。

    反思自己的教学,我做的还不够好,在如何带领学生去探究事实上还有很长的路要走。学生学历史不是为了去记住那些事实,而是要在老师的引领下学会怎么在浩如烟海的信息中探寻事情的真相,在这个过程中锻炼他们的批判性思维。

    最后瞿建湘老师还细心的总结了教学目标设计的五大要领:

    1、三维一体,立体三位

    2、拓展教材,服务知识

    3、贴近学生,协同引领

    4、问题中心,能力操作

    5、因材设计,众途同归

    路漫漫其修远兮,做一个有情怀有格局的历史教师。



 

 

 

目标  

早上上班后,坐在电脑桌前,心怀几句感言:

  年轻人要有【目标】

   不需要【太大】,也不要【太杂】

  最重要的是要有【方向】……

  So

“明天要比今天好,就是最好的目标”

学习目标:

1、进行师生、生生的谈话交流,了解本学期数学学习的内容、目标、和主要学习方式。

2、在已有的评价方法的基础上,师生共同协商、完善针对本学期学习的更有效的学习方法和评价方法。

学习过程:

一、复习导入

请同学回顾上学期的内容

导语:为了让同学们更好的学习本学期的数学知识,那么老师为大家带来一节课——课程纲要分享课(板书课题)

二、师生共同梳理课程内容和课程目标

提问:同学们,快快打开我们数学的目录,看你发现了什么?共几课?

(一)明确单元主题

提问:请同学们快速翻阅第二单元,想想本单元主要学习哪些内容?怎样学习这些内容呢?

下面我们以小组为单位,从下面的单元中选一个你们喜欢的单元,找出本单元的学习内容和学习要求,好吗?(四人小组合作学习、代表发言)

(二) 明确学习目标

同学们,通过刚才大家的学习,我们已经了解了本学期我们要学习的内容,那么我们本学期通过学习要达到哪些学习目标?

学习目标:

1.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3. 结合具体情境,理解分数的意义和基本性质,会比较分数大小,会进行分数、整数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。理解分数加、减法的意义,掌握并能熟练地进行分数加、减法的计算,并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。

5.通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、评价方案。

对于本学期我们要学习的内容,我们已经大致了解了。如何来评价你数学学习的状况?

这学期我们以过程性评价和总结性评价为主过程性评价占三十分,1.按要求独立完成作业,书写认真,质量高。2.按时上交课堂作业及家庭作业。3.及时订正课堂及家庭作业中的错题,并及时回改。4.错题本及时整理。5.课堂上认真听讲,思路清晰,思维活跃。

总结性评价占七十分,期末学业水平测试:卷面成绩×0.7=结果性评价分数

四、总结。


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